2017年英语一 翻译

(46) But even as the number of English speakers expands further there are signs that the global predominance of the language may fade within the foreseeable future.

参考译文：但是，即便说英语的人数进一步增长，仍有迹象表明：英语在全球的主导地位可能会在可预见的未来逐渐式微。

采分点解析：【意群】But even as the number of English speakers expands further（让步状语从句（even as 引导）） ★采分→但即使说英语的人数进一步增长 难点：even as = 即便在……的同时 even as 是固定搭配，表「即使在……之时/尽管」，引导让步，不要拆成 even（甚至）+ as （当）。它与后半句的 But 呼应，构成「虽然人数在涨，但地位可能降」的转折让步，是本句逻 辑骨架，对应 even as the number of English speakers expands further。 there are signs that（主句主干（there be 句型））★采分→有迹象表明 难点：signs that 后接同位语从句 that 在此不是定语从句，而是引导同位语从句、解释 signs 的具体内容，译成「有迹象表明/有 迹象显示……」，that 本身不译出。 the global predominance of the language may fade（同位语从句主干）★采分→这门语言的全球 主导地位可能会衰落 难点：predominance＝主导/支配地位；the language 回指 English predominance 是抽象名词，意为「主导地位、支配地位、优势地位」，不要望文译成「预测」 （与 predict 无关）。fade 本义「褪色」，此处具体化为「衰退、减弱、式微」。the language 按第一步锚定还原为「英语」，对应 the global predominance of the language may fade。 within the foreseeable future.（时间状语）★采分→在可预见的未来之内 难点：foreseeable＝可预见的 foreseeable 由 foresee（预见）+ -able 构成，within the foreseeable future 是固定表达 「在可预见的未来/不久的将来」。 【调序】让步从句保前置，that 从句顺译 even as 引导的让步状语从句本就在句首，按汉语「虽然……但……」习惯保留前置；there are signs that… 的同位语从句直接顺着「有迹象表明：……」往下译即可，时间状语 within the foreseeable future 提到「可能会式微」之前，符合汉语「时间在前、谓语在后」。

(47) His analysis should therefore end any self-contentedness among those who may believe that the global position of English is so stable that the young generations of the United Kingdom do not need additional language capabilities.

参考译文：因此，他的分析理应终结某些人的自满情绪：这些人可能认为，英语的全球地位如此稳固，以至于英国的年轻一代根本无需再掌握其他语言能力。

采分点解析：【意群】His analysis should therefore end any self-contentedness（主句主干（主谓宾））★采分→因此 他的分析应当终结任何自满情绪 难点：self-contentedness＝自满/自鸣得意 self-contentedness 由 self（自我）+ contented（满足的）+ -ness（名词后缀）构成，意为 「自满、自鸣得意」，带贬义，呼应全文「英国不该高枕无忧」的基调。His 指 David Graddol 的，可译「他的分析」或点明「Graddol 的分析」。end 此处取「结束、终结、打消」。 among those who may believe that（介词短语＋who 定语从句）★采分→在那些可能认为……的 人当中 难点：those who 套 that 宾语从句 those who may believe＝「那些可能认为/相信……的人」，who 引导定语从句修饰 those； believe 后的 that 引导宾语从句、交代他们相信的内容。译时把「那些……的人」整体作为 self- contentedness 的归属者。 the global position of English is so stable that（so...that 结果状语从句的前半（原因））★采分→ 英语的全球地位如此稳固，以至于 难点：so...that＝如此……以至于 本句是 believe that [ ...so stable that... ] 的双层 that。第二个 that 与前面的 so 构成 so...that 「如此……以至于」结果结构，不要漏掉「以至于」这层因果。the global position of English 即「英语的全球地位」，术语与全文统一。 the young generations of the United Kingdom do not need additional language capabilities. （so...that 结果从句的后半（结果））★采分→英国的年轻一代不需要额外的语言能力 难点：additional language capabilities＝（英语之外）额外的语言能力 additional 指「英语之外另加的」，capabilities 在此是「能力、本领」；联系全文 the young generations of the United Kingdom do not need additional language capabilities，即英 国年轻人无需再学其他外语，呼应第 48 句「英国学生不被鼓励学外语」。 【调序】those who 定语前置，so…that 顺译 who may believe… 修饰 those，但内容较长，宜顺译为「在那些可能认为……的人当中」而非硬 塞进「的」字定语；so…that 结构按汉语「英语地位如此稳固，以至于英国年轻人不必再学外语」 顺势往下译，因果链自然。therefore 提到句首作「因此」。

(48) many countries are introducing English into the primary-school curriculum but British schoolchildren and students do not appear to be gaining greater encouragement to achieve fluency in other languages.

参考译文：许多国家正在将英语纳入小学课程，但英国的中小学生及学生似乎并未得到更多鼓励去熟练掌握其他语言。

采分点解析：【意群】many countries are introducing English into the primary-school curriculum（前一并列分句（主 谓宾））★采分→许多国家正在把英语引入小学课程 难点：introduce ... into＝把……引入；curriculum＝课程（体系） introduce 在此不是「介绍」而是「引进、纳入」，introduce English into the curriculum＝ 「把英语纳入课程」；curriculum 指「（学校的）课程、教学大纲」，primary-school curriculum 即「小学课程」。这是熟词僻义高发点。 but British schoolchildren and students（后一并列分句主语（but 转折））→但英国的中小学生 和大学生 难点：schoolchildren and students＝（中小学）学生与（大学）学生 but 标记与前句的对比转折；schoolchildren 指学龄儿童/中小学生，students 泛指学生（含大 学生），两词并列可合译为「英国的中小学生及学生」。 do not appear to be gaining greater encouragement（谓语（含否定＋appear to））★采分→似乎 并没有得到更多的鼓励 难点：do not appear to＝似乎并没有（含蓄否定的语序） 否定词 not 在 appear 上，但语义上否定的是后面「得到鼓励」，英语习惯说 do not appear to be gaining＝「似乎并未得到」，译时把否定落到「得到」上读着才顺；greater encouragement＝「更多/更大的鼓励」。 to achieve fluency in other languages.（不定式作目的状语）★采分→去熟练掌握其他语言 难点：achieve fluency in＝（在某语言上）达到流利/熟练掌握 fluency 是抽象名词「流利、流畅」，achieve fluency in other languages 直译「在其他语言 上达到流利」读着生硬，宜具体化为「熟练掌握/学好其他语言」。 【调序】并列对比保序，目的状语前移 many countries… but British…前后是对比，按原序译成「许多国家……，但英国……」即可；to achieve fluency in other languages 作目的状语，可前移译为「（去）学好其他语言（这件事 上）……没得到鼓励」，或顺译为「……鼓励去学好其他语言」，后者更顺。

(49) The changes identified by David Graddol all present clear and major challenges to the UK's providers of English language teaching to people of other countries and to broader education business sectors.

采分点解析：【意群】The changes identified by David Graddol（主语＋过去分词后置定语）★采分→由 David Graddol 所指出的这些变化 难点：identified by＝被……识别/指出（过去分词作后置定语） identified by David Graddol 是过去分词短语作后置定语修饰 The changes，相当于 which were identified by…；identify 此处取「识别、指出、发现」。这些 changes 按第一步锚定即 前文 Graddol 研究揭示的那些趋势。 all present clear and major challenges（谓语＋宾语（all 同位强调））★采分→全都构成了明确而 重大的挑战 难点：present 此处＝带来/构成；all 修饰主语 present 是熟词僻义高发点，此处不是「呈现/礼物」，而是「提出、带来、构成」（present challenges to＝「给……带来挑战」）；all 紧跟主语，强调「这些变化全都」带来挑战。 to the UK's providers of English language teaching to people of other countries（介词短语作状 语（challenges 的承受方一））★采分→对英国向他国民众提供英语教学的机构而言 难点：providers of English language teaching to people of other countries＝向他国人 民提供英语教学的（机构） 这是多重 of/to 套叠的难点：providers（提供者/机构）of English language teaching（英语 教学）to people of other countries（面向他国民众）。要顺着「向他国民众 → 提供英语教学 → 的机构」理顺修饰链，对应 the UK's providers of English language teaching to people of other countries。 and to broader education business sectors.（并列介词短语（承受方二））★采分→以及更广泛的 教育产业部门 难点：broader education business sectors＝更广义的教育产业/商业部门 and to… 与前一个 to 并列，是 challenges 的第二个承受对象；broader＝「更广泛的」， education business sectors＝「教育商业/产业部门」。两个 to 并列，说明挑战同时冲击「英 语教学机构」和「更广的教育产业」。 【调序】分词定语前移，of/to 链倒序汉化 identified by David Graddol 后置定语较短，提到先行词前译成「David Graddol 指出的（这 些）变化」；providers of English language teaching to people of other countries 按汉语 「向他国民众提供英语教学的机构」倒序重组；两个 to 并列对象用「对……和……」并列收尾。

(50) It gives a basis to all organisations which seek to promote the learning and use of English, a basis for planning to meet the possibilities of what could be a very different operating environment.

参考译文：这项研究为所有致力于推广英语学习与使用的机构提供了一个依据，一个据以制定规划、从而应对未来那种可能截然不同的运营环境及其种种可能性的依据。

采分点解析：【意群】It gives a basis to all organisations（主句主干（主谓双宾））★采分→它为所有机构提供了一个 基础 难点：It 回指上句的 this study（这项研究） 句首 It 须按第一步锚定还原：回指上一句 The anticipation of possible shifts in demand provided by this study，即「这项研究（对需求变化的预判）」。孤立译成「它」会断链，应 顺承译为「这项研究为……提供了基础」。basis＝「基础、依据」。 which seek to promote the learning and use of English,（which 引导的定语从句（修饰 organisations））★采分→（这些机构）致力于推广英语的学习和使用 难点：seek to＝力图/致力于；promote＝推广/促进 which 修饰 all organisations；seek to do＝「设法、力求、致力于做」；promote 取「推 广、促进」；the learning and use of English＝「英语的学习与使用」。即「致力于推广英语 学习与使用的（所有机构）」。 a basis for planning to meet the possibilities（同位语（重复 a basis 作补充说明））★采分→一个 用以规划、以应对种种可能性的基础 难点：a basis 是前一个 a basis 的同位语；meet＝应对 逗号后的 a basis 与前面的 a basis 同位，进一步说明这个「基础」是干什么用的；for planning to meet…＝「用于规划以应对……」；meet 此处熟词僻义，取「应对、迎接（挑战/ 可能性）」而非「遇见」。 of what could be a very different operating environment.（of＋what 引导的宾语从句作定语）★ 采分→（应对）可能会是一种迥然不同的运营环境（所带来的种种可能） 难点：what could be＝可能会是的（那种情形）；operating environment＝运营/经营环境 what could be a very different operating environment 是 of 的宾语从句，what 引导，意为 「可能会是一种全然不同的运营环境的（局面）」；could be 是虚拟/推测语气「可能会成 为」；operating environment＝「运营环境、经营环境」。它与前面的 the possibilities 连 读：应对「一种可能截然不同的运营环境」所带来的各种可能性。 【调序】It 还原作主语，which 定语前置，同位语并入 It 还原为「这项研究」作主语；which seek to promote… 定语从句提到 organisations 前译成 「致力于推广英语学习与使用的所有机构」；逗号后的同位语 a basis for planning… 可处理为 「（提供了）一个……的基础」，把两个 a basis 合并表达，避免重复啰嗦；of what could be… 倒序译为「……可能会是的那种全然不同的运营环境」。